Περιγραφή : Επιδιωκόμενα μαθησιακά αποτελέσματα του μαθήματος
Να παρουσιαστούν στους φοιτητές βασικά συστήματα εκπαιδευτικού ελέγχου, να εξεταστούν με παραδείγματα θέσεις και αρχές εκπαιδευτικής πολιτικής τόσο στην Ελλάδα όσο και σε άλλες χώρες, ώστε να αντιληφθούν και κριτικά να προσεγγίσουν τις πολύπλοκες λειτουργίες της εκπαίδευσης. Επίσης, επιδιώκεται και ενθαρρύνεται η αξιοποίηση της εμπειρίας των φοιτητών από άλλα συναφή μαθήματα, με στόχο την περαιτέρω ενίσχυση των δεξιοτήτων τους και την ανακάλυψη ερευνητικών ενδιαφερόντων.
Προαπαιτήσεις:
Κρίνονται χρήσιμες οι γνώσεις από το μάθημα "Αρχές Εκπαιδευτικής Πολιτικής".
Περίγραμμα : Περιεχόμενα (ύλη) του μαθήματος
Το μάθημα περιλαμβάνει τις εξής θεματικές ενότητες:
-Eξέταση μοντέλων εκπαιδευτικού ελέγχου. Έμφαση θα δοθεί στο συγκεντρωτισμό, στον αποκεντρωτισμό, στον πλουραλισμό και στον κορπορατισμό. Θα επιδιωχθεί μια θεωρητική και κριτική προσέγγιση αυτών και θα παρουσιαστούν παραδείγματα από την εκπαιδευτική πραγματικότητα διαφόρων χωρών.
-Διερεύνηση και εξέταση με παραδείγματα τής συνύπαρξης συγκεντρωτισμού, κορπορατισμού και αποκεντρωτικών τάσεων στον εκπαιδευτικό σχεδιασμό και στην εκπαιδευτική πρακτική. Αναγωγή θα γίνει στην ελληνική εκπαιδευτική πραγματικότητα.
-Ιστορική και συγκριτική μελέτη του ρόλου των φορέων του κράτους στη διαδικασία λήψης εκπαιδευτικών αποφάσεων και της θέσης των ομάδων πίεσης με ενδιαφέρον στην εκπαίδευση στη διαμόρφωση της εκπαιδευτικής πολιτικής (αναφορές θα γίνουν στην Ελλάδα και σε άλλε χώρες).
-Εξέταση του διοικητικού συστήματος της ελληνικής εκπαίδευσης (Α/βάθμιας, Β/βάθμιας).
-Διερεύνηση των πολιτικών εκπαιδευτικού ελέγχου και των τάσεων διοικητικής αποκέντρωσης στο σχολικό σύστημα στην Ελλάδα. Θα αξιοποιηθούν επιλεγμένα παραδείγματα από το σχετικό θεσμικό πλαίσιο και τις μεταρρυθμιστικές απόπειρες που έχουν γίνει στη χώρα μας από τη δεκαετία του 1980 και εξής.
Συνιστώμενη βιβλιογραφία προς μελέτη:
-Nir, A. (Ed.) (2009) Centralization and School Empowerment: From Rhetoric to Practice, New York: Nova Science Publishers.
-Σαΐτη, Α. & Σαΐτης, Χ. (2012) O Διευθυντής στο Σύγχρονο Σχολείο. Θεωρία, Έρευνα και Μελέτη Περιπτώσεων, Αθήνα: Α. Σαΐτη.
-Σαΐτη, Α. & Σαΐτης, Χ. (2012) Oργάνωση και Διοίκηση της Εκπαίδευσης. Θεωρία, Έρευνα και Μελέτη Περιπτώσεων, Αθήνα: Α. Σαΐτη.
-Turnbull, J. (2012) Creative Educational Leadership, London: Bloomsbury.
-Υφαντή, Α.Α. (2011) Εκπαιδευτική Πολιτική και Σχεδιασμός για ένα Σύγχρονο Σχολείο, Αθήνα: Εκδοτικός Οίκος Α.Α. Λιβάνη.
Προτεινόμενα Eπιστημονικά Περιοδικά: Διοικητική Ενημέρωση, Επιστήμες Αγωγής, Νέα Παιδεία, Παιδαγωγική Επιθεώρηση, Συγκριτική και Διεθνής Εκπαιδευτική Επιθεώρηση, Το Βήμα των Κοινωνικών Επιστημών, British Journal of Educational Studies, Educational Leadership, Educational Management Administration & Leadership, Journal of Education Policy, International Journal of Educational Administration and Policy Studies, Journal of Education Policy, School Effectiveness and School Improvement, School Leadership & Management
Διδακτικές και μαθησιακές μέθοδοι:
-Διαλέξεις με τη χρήση power point.
-Εκπόνηση εργασιών (ομαδικών ή ατομικών) από τους φοιτητές, στο πλαίσιο των φροντιστηριακών δραστηριοτήτων κατά την διάρκεια του εξαμήνου.