Εξάμηνο : 8ο ( Επιλογής )
Περιγραφή : Οι φοιτήτριες και οι φοιτητές μέσα από την ενεργή συμμετοχή τους στο σεμιναριακό μάθημα θα μπορούν να:
•επεξεργαστούν συγκεκριμένες πηγές για να γνωρίσουν ορισμένα από τα πιο γνωστά συστήματα της προσχολικής αγωγής
•κατανοήσουν τις θεωρητικές παραδοχές που εφαρμόζει κάθε σύστημα για τα χαρακτηριστικά της παιδικής σκέψης, την ενεργητικότητα του παιδιού, το σεβασμό στις ανάγκες και τα ενδιαφέροντά του και τη διδακτική αξιοποίηση του παιχνιδιού,
•«ανακαλύψουν» ότι πολλά από αυτά που θεωρούμε σήμερα δεδομένα για την παιδαγωγική πράξη είναι αποτελέσματα προσπαθειών εφαρμογής και αναπροσαρμογής αυτών των βασικών θέσεων.
Απαιτείται επεξεργασία μιας σειράς βασικών κειμένων και άρθρων για τα οποία οι φοιτητές/τριες ετοιμάζουν παρουσιάσεις και εκπονούν γραπτή εργασία.
Περίγραμμα : 1.Η προσέγγιση του Froebel και οι «νηπιακοί κήποι»
2.Η μέθοδος Montessori για την προσχολική εκπαίδευση
3.To παιδαγωγικό πλαίσιο του Decroly και το σχολείο Ermitage
4.Οι παιδαγωγικές αρχές του Claparède και το «Σπίτι των μικρών»
5.Η παιδαγωγική σκέψη του Dewey και η έμφαση στην εμπειρία.
6.Το Νηπιαγωγείο στη σύγχρονη εκπαιδευτική και κοινωνική πραγματικότητα
Συνιστώμενη βιβλιογραφία προς μελέτη
1.Houssaye, J. (επιμ) (2000). Δεκαπέντε παιδαγωγοί. Σταθμοί στην ιστορία της παιδαγωγικής σκέψης. Αθήνα: Μεταίχμιο.
2.Κουτσουβάνου Ε., Cuffaro, Η., Shapiro, E. & Kamii, C. (1999). Θεωρία και μεθοδολογία της προσχολικής εκπαίδευσης. Αθήνα: Πατάκης.
3.Husson, J. Gallien, G., Fonteyne, L., Claret, A. & Degand, J. (1961). Το σχολείο με τη ζωή για τη ζωή. Το παιδαγωγικό σύστημα Decroly. Αρχές- Πρόγραμμα- Μέθοδος. Αθήνα: Δίπτυχο.
4.Mooney, C. G. (2000). Theories of Childhood: Αn Introduction to Dewey, Montessori, Erikson & Piaget. St. Paul: Redleaf Press.
5.Lillard, A. S. (2007). Montessori, the Science behind the genius. New York:Oxford University Press.
6.Claparède, E. (1911). Experimental Pedagogy and the Psychology of the child. UK: Thoemmes.