Περιγραφή : Βασικός στόχος του μαθήματος είναι η κατανόηση των δυνατοτήτων αλλά και των περιορισμών του Ιστού στην Εκπαιδευτική διαδικασία. Ο στόχος αυτός θα επιτευχθεί μέσα από την έκθεση σε ποικίλες τεχνολογίες και περιβάλλοντα εξ αποστάσεως εκπαίδευσης. Παράλληλα, να αναπτύξουν οι φοιτητές ευχέρεια στην επιλογή, αξιοποίηση και αξιολόγηση ενός Διαδικτυακού Συστήματος Διαχείρισης της Μάθησης αλλά και να αναγνωρίσουν μεθόδους και πρακτικές ένταξης τέτοιων συστημάτων στην Εκπαιδευτική διαδικασία.
Περίγραμμα : Η διερεύνηση της επίδρασης του Ιστού στη μαθησιακή διαδικασία σε Εθνικό, Ευρωπαϊκό και Παγκόσμιο επίπεδο (παράθεση ερευνών). Η ψυχολογία του Διαδικτύου. Γνωσιακά μοντέλα αλληλεπίδρασης στο διαδίκτυο. Η διερεύνηση και ανάδειξη βέλτιστων μαθησιακών μοντέλων και πρακτικών στο πλαίσιο των δυνατοτήτων που παρέχει ο Παγκόσμιος Ιστός. Μετασχηματισμός ‘συμβατικής’, εκ του σύνεγγυς διδακτικής παρέμβασης σε εξ αποστάσεως βασισμένη στο παιδαγωγικό μοντέλο επίλυσης προβλήματος. Εγκυροποιημένες μελέτες εξ αποστάσεως εκπαίδευσης και μετα-ανάλυση καλών πρακτικών. Διδακτικά μοντέλα βασισμένα στη διαδικασία επίλυσης προβλήματος (Duffy and Kirkley, 2004). Ιδεατά κοινωνικά δίκτυα και εκπαίδευση. Εξειδικευμένες τεχνικές αναζήτησης πληροφορίας για Εκπαιδευτικούς. Συστήματα διαχείρισης της μάθησης (Learning Management Systems). Πρότυπα μεταδεδομένων (Dublin Core, Scorm). Εργαλεία δημιουργίας μαθησιακών κοινοτήτων ( Moodle-www.moodle.org, LearningEXE-exelearning.edu, Articulate suite-www.articulate.com). Εφαρμογές Web 2.0 στην εκπαίδευση (http://www.go2web20.net/#tag:e-learning). Εννοιολογικός σχεδιασμός διαδικτυακών περιβαλλόντων μάθησης. Επικοινωνία Ανθρώπου Υπολογιστή και διαδικτυακά περιβάλλοντα μάθησης. Μέθοδοι αξιολόγησης. Το Διαδίκτυο ως εργαλείο εκπαιδευτικής έρευνας.
Εβδομαδιαίο περίγραμμα του μαθήματος
1. Εισαγωγή- Περιγραφή Μαθήματος- Επεξήγηση Στόχων-Εργασιών
2. Επίδραση του Διαδικτύου στην Εκπαιδευτική Διαδικασία (Παρουσίαση μελετών, MOOCs)
3. Κοινωνικά Δίκτυα στην Εκπαίδευση (Junco, 2014)
4. Κοινωνικά δίκτυα στην Εκπαίδευση (ΙΙ). Η ψυχολογία του Διαδικτύου. Εκτεταμένη συζήτηση ερευνών που συσχετίζουν τη χρήση του Διαδικτύου με στοιχεία της προσωπικότητας
5. Αξιολόγηση Καθηγητών από Φοιτητές στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση (Marsh, 2007)
6. Αξιολόγηση ευχρηστίας e-learning. Μέθοδοι και εργαλεία. Μοντέλα αποδοχής της Διαδικτυακής Τεχνολογίας
7. Μοντέλα αποδοχής της Διαδικτυακής Τεχνολογίας
8. Μοντέλα σχεδιασμού και θεωρίες μάθησης (ADDIE Model, Connectionism). Wikis στην εκπαίδευση (Μοντέλο West & West, 2009)
9. Παρουσιάσεις εργασιών
10. Learning Analytics Ι (Baker, & Inventado, 2014, Larusson, & White, 2014)
11. Learning Analytics II
12. Προγραμματισμός έργου e-learning. Τεχνικές Pert, Gantt, επιλογή έργου με τεχνικές οικονομικής ανάλυσης (Καθαρή παρούσα αξία, χρόνος απόσβεσης, απόδοση της επένδυσης, ROI)
13. Ειδικά θέματα. Πλατφόρμες εκπαίδευσης για μαθητές. BBC micro:bit, AppInventor, Arduino, Raspberry Pi. Γραπτή εξέταση
Βασική βιβλιογραφία
Baker, R. S., & Inventado, P. S. (2014). Educational data mining and learning analytics. In Learning analytics (pp. 61-75). Springer New York.
Berners-Lee, T., Hall, W., Hendler, J. A., O'Hara, K., Shadbolt, N., & Weitzner, D. J. (2006). A Framework for Web Science. Foundations and Trends in Web Science, 1 (1). pp. 1-130.
Duffy, T. M., & Kirkley, J. R. (2004). Learner-centered theory and practice in distance education: cases from higher education. Mahwah, N.J.: L. Erlbaum.
Joinson, A., Mckenna, K. Y. A., Postmes, T., & Reips, U.-D., (editors, 2009). Oxford Handbook of Internet Psychology (Oxford Handbook Series). Oxford University Press, USA.
Junco, R. (2014). Engaging students through social media: Evidence-based practices for use in student affairs. John Wiley & Sons.
Larusson, J. A., & White, B. (2014). Learning Analytics. Springer.
Marsh, H.W. (2007) Students’ evaluations of university teaching: Dimensionality, reliability, validity, potential biases and usefulness. In The scholarship of teaching and learning in higher education: An evidence-based perspective (pp. 319-383). Netherlands: Springer.
Mayer, R. (2005). The Cambridge Handbook of Multimedia Learning. Cambridge University Press.
Meyer, K.A. (2003). The Web's Impact on Student Learning: A Review of Recent Research Reveals Three Areas That Can Enlighten Current Online Learning Practices. THE Journal (Technological Horizons In Education), 30(10), 14+. Retrieved October 15, 2004, from Questia database, http://www.questia.com/.
Orfanou, K., Tselios, N., & Katsanos, C. (2015). Perceived usability evaluation of learning management systems: Empirical evaluation of the System Usability Scale. The International Review of Research in Open and Distributed Learning, 16(2).
Tselios, N. K., Daskalakis, S., & Papadopoulou, M. (2011). Assessing the Acceptance of a Blended Learning University Course. Educational Technology & Society, 14(2), 224-235.
Wallace, P. (1999). The Psychology of the Internet. (Book).Cambridge, UK: Cambridge University Press.
West, J. A., & West, M. L. (2009). Using wikis for online collaboration: The power of the read-write web. John Wiley & Sons.
Τσέλιος, Ν. (2007). Εισαγωγή στην Επιστήμη του Ιστού: Βασικές Υπηρεσίες και Παιδαγωγικές χρήσεις του Διαδικτύου. Κλειδάριθμός:Αθήνα.