Περιγραφή : Οι φοιτητές/τριες θα είναι σε θέση να επιλέγουν στόχους, περιεχόμενα και να εφαρμόζουν δραστηριότητες από διαφορετικά γνωστικά αντικείμενα. Οι φοιτητές αναμένεται: -να σχεδιάζουν με βάση σύγχρονες διδακτικές προσεγγίσεις, -να παρουσιάζουν και -να σχολιάζουν κριτικά τις δραστηριότητες που υλοποίησαν.
Μέθοδοι αξιολόγησης/βαθμολόγησης: Παράδοση παρουσιολογίου και εντύπων καταγραφής των δραστηριοτήτων
Γλώσσα διδασκαλίας: Ελληνικά.
Περίγραμμα : -Αναγκαιότητα σχεδιασμού - προγραμματισμού των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων
-ΔΕΠΠΣ: Χαρακτηριστικά και βασικές θεωρητικές παραδοχές του ισχύοντος αναλυτικού προγράμματος
-Βασικά στοιχεία της οργανωμένης δραστηριότητας
-Σχεδιασμός εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων
-Μεθοδολογικές προτάσεις για την υλοποίηση οργανωμένων δραστηριοτήτων
Συνιστώμενη Βιβλιογραφία: 1.Μπιρμπίλη, Μ. (2008). Προς μία παιδαγωγική του διαλόγου. Αθήνα:Gutenberg.
2.Hedi, F. (2000). Η επικοινωνία στο νηπιαγωγείο. Αθήνα: Τυπωθήτω.
3.Μπρασέρ, Φιλίπ (2005). 1001 Δραστηριότητες για να Αγαπήσω το βιβλίο: Διηγούμαι, Ανακαλύπτω, Παίζω, Δημιουργώ. (Για παιδιά 2-8 ετών). Μτφρ. Εύη Γεροκώστα. Αθήνα: Μεταίχμιο.
4.Γιαννικοπούλου, Α., (2001). Η γραπτή γλώσσα στο νηπιαγωγείο. Αθήνα: Εκδόσεις Καστανιώτη.
5. Αυγητίδου, Σ. (επιμ.) (2001). Το παιχνίδι. Σύγχρονες ερευνητικές και διδακτικές προσεγγίσεις. Αθήνα: Τυπωθήτω.
6.Τσαπακίδου, Α. (2007) Κινητικές Δεξιότητες. Προγράμματα ανάπτυξης κινητικών δεξιοτήτων σε παιδιά προσχολικής ηλικίας, Θεσσαλονίκη: University Studio Press.