| 2007 |
Κόμης, Β., & Τζιμογιάννης, Α. |
Ο προγραμματισμός ως διδακτική, ως γνωστική και ως μαθησιακή δραστηριότητα |
— |
| 2007 |
Τσέλιος, Ν., Γεωργόπουλος, Α., Πολίτης, Π., Πύρζα, Φ., Φανίκος, Α., Κουμπούρη, Δ., & Κόμης, Β. |
Μελέτη της χρήσης πολλαπλών αναπαραστάσεων προγράμματος σε εκπαιδευτικό περιβάλλον προγραμματισμού |
8 |
| 2007 |
Κονδύλη, M., & Μανιού, Ει. |
Αναπλαισίωση της κοινής γνώσης στα εγχειρίδια Εμείς και ο κόσμος της Α’ και της Γ’ δημοτικού: οι αναπαραστάσεις του φυσικού και του κοινωνικού κόσμου |
6 |
| 2007 |
Κουστουράκης, Γ. |
Η συµβολή των Μεταξικών Αναγνωστικών του Ο.Ε.Σ.Β. και των Αναγνωστικών της Π.Ε.Ε.Α. στη διαµόρφωση της «σχολικής ιστορικής γνώσης» (1939-1944): Μια ιστορικο-συγκριτική – κοινωνιολογική προσέγγιση. |
6-7 |
| 2007 |
Μουρίκη, Α. |
Απορίες, φαντάσματα και περιπέτειες της σύγχρονης αισθητικής |
25 |
| 2006 |
Ρήγα, Β. |
Η έρευνα δράσης σε πολυπολιτισμικό περιβάλλον παιδιών προσχολικής ηλικίας. |
3 |
| 2006 |
Γασπαράτου, Ρ. |
Φιλοσοφία, επιστήμη και καθημερινή γλώσσα |
24 |
| 2006 |
Γασπαράτου, Ρ. |
Η θεωρία των ομιλιακών ενεργημάτων και ορισμένες αθέατες όψεις των γλωσσικών επιρροών στις εκπαιδευτικές πρακτικές |
120 |
| 2006 |
Ζαχάρος, Κ. |
Ο ρόλος των γραφικών αναπαραστάσεων στην επίλυση προβλημάτων |
7 |
| 2006 |
Υφαντή, Α.Α., & Πασσάς, Β.Φ. |
Θέσεις και πολιτική της Διδασκαλικής Ομοσπονδίας Ελλάδος (ΔΟΕ) για την πολυπολιτισμικότητα στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση στην Ελλάδα |
47 |
| 2006 |
Οικονόμου, Γ.Β., Καραϊβάζογλου, Κ., Ασημακόπουλος, Κ., Υφαντή, Α., Κούτρας, Α.Κ., Οικονόμου, Α., & Καλόφωνος, Χ.Π. |
Επίδραση της θεραπείας με ερυθροποιητίνη (epoetin alfa) στην ψυχοκοινωνική λειτουργικότητα ογκολογικών ασθενών με αναιμία που υποβάλλονται σε χημειοθεραπεία |
5 |
| 2006 |
Καραλής, Θ. |
Τυπολογίες αξιολόγησης: θεωρητικές προσεγγίσεις και προϋποθέσεις εφαρμογής |
— |
| 2006 |
Συμιδαλά, Ε., Κουτσιούμπα, Μ., Χρηστίδου, Β., & Κολιόπουλος, Δ. |
Προ-ενεργειακοί συλλογισμοί παιδιών προσχολικής ηλικίας |
— |
| 2006 |
Κολιόπουλος, Δ. |
Το εννοιολογικό πρότυπο των ενεργειακών αλυσίδων ως κατάλληλος διδακτικός μετασχηματισμός της επιστημονικής γνώσης για την ενέργεια στην πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια ενέργεια |
— |
| 2006 |
Κυπριανός, Π. |
Πανεπιστήμιο, Αγορά εργασίας, Ιδεολογίες και Κράτος. Για το βιβλίο του Σ. Ράση: Τα πανεπιστήμια χθες και σήμερα. Συμβολή στην Ιστορία της Εκπαίδευσης: Η Αγγλοσαξονική εμπειρία |
— |
| 2006 |
Μπάλιας, Στ. |
Κράτος και εκπαίδευση στον Durkheim |
15 |
| 2006 |
Πολίτης, Δ. |
Γλώσσα και Φαντασία στη Λογοτεχνία για Παιδιά: Βασικές Επισημάνσεις |
462 |
| 2006 |
Πούλου, Μ., & Χανιωτάκης, Ν. |
Αναστοχασμός υποψήφιων εκπαιδευτικών για την πρακτική άσκηση: Mία πρώτη προσπάθεια |
1 |
| 2006 |
Χανιωτάκης, Ν., & Πούλου, Μ. |
Διδακτικές και Συναισθηματικές Διαστάσεις της Διδασκαλίας: Αντιλήψεις Υποψήφιων Εκπαιδευτικών |
4 |
| 2006 |
Δέδες, Χ., & Ραβάνης, Κ. |
Εργαστηριακή διδασκαλία της Οπτικής και Ιστορία της Επιστήμης: διδακτική προσέγγιση |
— |
| 2006 |
Ραβάνης, Κ. |
Η "κοινωνία της γνώσης και της πληροφορίας" ως ιδεολογική κατασκευή και οι τεχνολογίες της πληροφορίας και της επικοινωνίας στην εκπαίδευση: η πρόκληση της ορθολογικότητας |
ΙΒ |
| 2005 |
Ρήγα, Β. |
Σχολική μάθηση και ψυχοκινητικές δραστηριότητες |
6 |
| 2005 |
Βάος, Α. |
Η εικαστική αγωγή ως σχολικό μάθημα. Τα όρια της διδακτικής της τέχνης |
13-14 |
| 2005 |
Βάος, Α. |
Πρόσληψη και αποτίμηση των εικαστικών μορφών στο σχολικό περιβάλλον. Από την αναζήτηση ασφαλών κριτηρίων στη συμμετοχή σ' έναν διαρκώς ανοιχτό διάλογο |
140-142 |
| 2005 |
Γασπαράτου, Ρ. |
Ο καταδεικτικός ορισμός και ο ρόλος του στην εκμάθηση της γλώσσας: Η κριτική του L. Wittgenstein στην παραδοσιακή αντίληψη για την εκμάθηση της μητρικής γλώσσας |
2 |