Έτος	Όνομα / ονόματα	Τίτλος	Εκδότης
1992	Ravanis, K.	Misconceptions of 9,5 - 10,5 year old children regarding the formation of shades. The case of the location of the position of a light source in relevance to the shade	Hellenic Physical Society
1992	Bouzakis, S., & Ifanti, A.A.	Attemps at democratization of the Greek educational system in the 1980s	—
1991	Papandreou, Μ., & Vellopoulou, Α.	Sociocognitive conflict and cognitive development of preschoolers: conservation of duration	—
1991	Bagakis, G., Fassoulopoulos, G., Kanderakis, N., Kariotoglou, P., Koliopoulos, D., Spirakos, D., & Theodoropoulos, E.	A framework for approaching the friction concept and its treatment in textbooks	Hellenic Physical Society
—	Koufou, A., Styliaras, G., Komis, V. Proceedings of the	Concept Maps in Cultural Education. A case study on Dance Theater	—
—	K. Dimitropoulos, S. Mystakidis, and M. Fragkaki	Bringing Educational Neuroscience to Distance Learning with Design Thinking	—
—	M. Fragkaki, S. Mystakidis, and K. Dimitropoulos	Higher Education Faculty Perceptions and Needs on Neuroeducation in Teaching and Learning	—
—	Rizakou, M., & Manoli, P. (in press).	The use of multimodality in highly diverse and heterogeneous classrooms: Researching into refugees’/ migrants’ language learning in Greece.	Hellenic Semiotics Society.
—	Manoli, P., & Lala, S.	Using WebQuests to enhance Greek EFL learners’ writing skills.	—
—	Komis, V., Misirli, A. (2011).	Robotique pédagogique et concepts préliminaires de la programmation à l’école maternelle : une étude de cas basée sur le jouet programmable Bee-Bot	New Technologies Editions, 2011
—	Komis, V., Misirli, A. (2012).	L’usage des jouets programmables à l’école maternelle: concevoir et utiliser des scenarios éducatifs de robotique pédagogique,	—
—	Aποστόλου, Ζ., Βελλοπούλου, Α., Καμπεζά, Μ., Μισιρλή, Α., Παπαπάνου, Ι. & Τζαβάρα, Α. (2013).	Στάσεις και αντιλήψεις μελλοντικών νηπιαγωγών για τη συνεργασία ανάμεσα στο σχολείο και την οικογένεια και για τις επικοινωνιακές τους ικανότητες.	—
—	Komis,V., Misirli,A.(2013).	Étude des processus de construction d’algorithmes et de programmes par les petits enfants à l’aide de jouets programmables.	—
—	Misirli, A, Komis, V., (2013).	Construire les notions de l’orientation et de la direction à l’aide des jouets programmables : une étude de cas dans des écoles maternelles en Grèce,	—
—	Berdousis, I., Misirli, A., Komis, V., (2014),	Usages pédagogiques des tablettes à l’école primaire grecque : une étude de cas	—
—	Komis, V., Romero, M., Misirli, A. (2016),	Robotique et programmation informatique dans l’école primaire : contextes, compétences et outils,	—
—	Komis,V., Karsenti, T., Depover, C., Romero, M., Bugmann, J., Strebelle, A., Ravanis, K. & Misirli, A. (2018).	Robots de sol et robots humanoïdes à l’école primaire (descriptif d’atelier).	—
—	Misirli, A., Komis, V. (2020).	Emerged debugging abilities in early childhood education. In: The Proceedings of Constructionism Moving Forward.	—
—	Misirli, A., Nikolos, D., Komis, V. (2020).	Transferring experiences in logo-like environment in computational thinking game design.	—
—	Nikolos D., Misirli A., Komis V. (2021).	Children’s Debugging Processes and Strategies with a Simulated Robot: A Case Study.	Springer Nature Switzerland AG 2021.
—	Misirli, A. & Komis, V. (2023).	Mental representations about tangible programming in early childhood education.	—
—	Komis, V. & Misirli, A. (2023).	Une classification des outils robotiques pour l'école primaire.	—
—	Komis, V., Misirli, A. & Karagiannopoulou, S. (2024).	Une analyse des affordances technologiques des robots éducatifs pour l’école primaire.	—
—	Colomeischi, A. A., Tatalovic Vorkapic, S. & Poulou, M. .	Impact of PROMEHS Curriculum on teachers’ mental health: Results from three European countries	—
—	Poulou, M.	How teachers’ emotional expressiveness and classroom strategies interact with students’ social-emotional competence: Greek teachers and students’ responses.	—